Teoretyczne i rzeczywiste skutki ocen zewnętrznych

Celem niniejszej pracy jest próba zrozumienia i wyjänienia, w jaki sposób ewaluacja zewn¿trzna determinuje praktyki dydaktyczne nauczycieli-terminali. Aby to zrobi¿, obserwowali¿my rzeczywiste praktyki tych nauczycieli w sytuacjach dydaktycznych (w klasie) i przeprowadzili¿my z nimi wywiady, aby uzyskä wgl¿d w ich logik¿ i ujawni¿ ich praktyki dydaktyczne. Na podstawie ich dyskursu oraz praktyk nauczania i oceniania podkre¿lili¿my pewne interferencje mi¿dzy pedagogicznymi i administracyjnymi celami egzaminu pästwowego, a nauczyciele przypisywali ró¿ne znaczenia wynikom tego egzaminu, poniewä dla niektórych nie by¿y one wiarygodne; przyst¿pili do szkolenia uczniów do egzaminu pästwowego poprzez zwi¿kszon¿ transmisj¿ wiedzy poznawczej i metodologicznej przydatnej do egzaminu, tak aby ocena w klasie by¿a jedynie rodzajem umieszczenia uczniów w sytuacjach podobnych do tych z egzaminu pästwowego.