Teoria dos campos e mediação da aprendizagem em ciências: Uma perspetiva a partir discursos professores no Bacharelato Venezuelano
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Esta tese procura gerar um quadro teórico baseado em Lewin, Vergnaud e Schütz para a mediação da aprendizagem das ciências na escola secundária venezuelana. Foi realizado um estudo etnográfico com observação participante e entrevistas com professores de ciências e matemática. Foi identificada uma falta de motivação devido a factores como os recursos, a cultura, o contexto social e o discurso pedagógico, que favorece a passividade e a memorização. Propõe-se repensar o ensino através de eco-laboratórios e de estratégias que integrem a cultura, a filosofia e a matemática, promovendo a criação de esquemas conceptuais, representações sociais e a aprendizagem através da interação social.
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Esta tese procura gerar um quadro teórico baseado em Lewin, Vergnaud e Schütz para a mediação da aprendizagem das ciências na escola secundária venezuelana. Foi realizado um estudo etnográfico com observação participante e entrevistas com professores de ciências e matemática. Foi identificada uma falta de motivação devido a factores como os recursos, a cultura, o contexto social e o discurso pedagógico, que favorece a passividade e a memorização. Propõe-se repensar o ensino através de eco-laboratórios e de estratégias que integrem a cultura, a filosofia e a matemática, promovendo a criação de esquemas conceptuais, representações sociais e a aprendizagem através da interação social.
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