To nie jest szkola dla dzieci

Dzieci afroamerykäskie, latynoskie i nale¿¿ce do mniejszo¿ci etnicznych o niskim statusie spo¿eczno-ekonomicznym (SES) w wieku przedszkolnym maj¿ niewiele mo¿liwo¿ci, je¿li chodzi o zapisanie si¿ do wysokiej jako¿ci programów przedszkolnych, które s¿ odpowiednie pod wzgl¿dem rozwojowym. Pästwowe programy przedszkolne i programy pre-K, które s¿ powi¿zane z lokalnymi okr¿gami szkolnymi, s¿ realn¿ opcj¿ dla rodzin, których nie stä na alternatywne formy opieki. Finansowane przez pästwo programy przedszkolne s¿ coraz cz¿¿ciej traktowane jako mechanizm "niwelowania ró¿nic w osi¿gni¿ciach", oparty na (b¿¿dnych) zäo¿eniach, ¿e wyniki edukacyjne dzieci afroamerykäskich i latynoskich w wieku K-12 s¿ oparte na ich wczesnych warunkach domowych. Doprowadzi¿o to do przyj¿cia mandatów programowych, pedagogiki nauczania i wczesnych testów akademickich, które k¿ad¿ nacisk na umiej¿tno¿ci gotowo¿ci szkolnej, które s¿ definiowane wy¿¿cznie jako opanowanie wczesnych koncepcji akademickich. Zäo¿enia te spowodowäy równie¿ odej¿cie od stosowania bardziej skoncentrowanego na cäym dziecku podej¿cia do "gotowo¿ci szkolnej".