To¿samo¿¿ zawodowa nauczycieli j¿zyka angielskiego jako obcego: analiza metafor

Celem niniejszego badania by¿o zbadanie zgodno¿ci i rozbie¿no¿ci mi¿dzy tym, jak wyk¿adowcy uniwersyteccy j¿zyków obcych postrzegali swoj¿ to¿samo¿¿ jako "nauczycieli j¿zyków obcych", a tym, jak postrzegali ich studenci. Dane w postaci metafor zebrano od 10 wyk¿adowców i 200 studentów w szkole przygotowuj¿cej do nauki j¿zyków obcych przy publicznym uniwersytecie w Turcji. Wyniki wykazäy, ¿e wyk¿adowcy opisywali swoj¿ to¿samo¿¿ zawodow¿ za pomoc¿ sze¿ciu odr¿bnych kategorii metafor, podczas gdy metafory studentów mo¿na by¿o podzieli¿ na 14 tematów. Co wi¿cej, cho¿ niektóre metafory wyk¿adowców pokrywäy si¿ z tymi podawanymi przez ich studentów, wyst¿pi¿y pewne rozbie¿no¿ci mi¿dzy tymi metaforycznymi wyräeniami. Wi¿kszo¿¿ wyk¿adowców by¿a g¿¿boko przekonana, ¿e korzystne by¿oby przeprowadzenie dog¿¿bnej analizy swoich praktyk w ¿wietle informacji zwrotnych otrzymanych od studentów. Wyniki podkre¿laj¿ znaczenie stosowania metafor oraz rol¿ interakcji mi¿dzy nauczycielami a studentami w rozwoju nauczycieli j¿zyków obcych.