Três motores da mudança conceptual nas ciências: Avaliação híbrida, motivação e colaboração ao serviço aprendizagem científica

Esta obra, enquadrada no domínio da didática das ciências, centra-se nas condições que favorecem a mudança conceptual nos alunos. Analisa, mais especificamente, o contributo da motivação, do trabalho colaborativo e da avaliação híbrida para a compreensão e a apropriação duradoura dos conceitos científicos.Com base em fundamentos teóricos e em duas experiências realizadas no ensino secundário marroquino, destaca os efeitos, os limites e as condições de sucesso destas abordagens pedagógicas. Mostra, nomeadamente, como o envolvimento dos alunos, o confronto das concepções iniciais, as interações entre pares e o feedback regular podem contribuir para melhorar a aprendizagem científica.Destinado a formadores dos Centros Regionais de Profissões da Educação e da Formação, a professores estagiários e a professores de ciências, este livro propõe referências científicas, abordagens pedagógicas e recomendações práticas diretamente aplicáveis na formação e na sala de aula. Pode, assim, constituir uma ferramenta de referência para a formação inicial e contínua no âmbito dos CRMEFs.