Важность оценки качества обучения

Cel'ü dannogo issledowaniq bylo proanalizirowat' razlichnye formy oceniwaniq, chtoby ponqt' ih wazhnost' i wliqnie na otnosheniq mezhdu uchitelem i uchenikom. Issledowanie prowodilos' na osnowe kachestwennogo podhoda s uchastiem treh uchitelej i treh uchenikow s 3-go po 5-j klass nachal'noj shkoly w gosudarstwennoj municipal'noj shkole, raspolozhennoj w Vale-dus-Sinos. Prowodilis' nablüdeniq za klassom, analizirowalsq proekt "Pedagogicheskaq politika", prowodilis' polustrukturirowannye interw'ü, kotorye zapisywalis', rasshifrowywalis' issledowatelem i ispol'zowalis' w kachestwe issledowatel'skih dannyh. Interw'ü presledowalo sleduüschie celi: izuchit', chto takoe ocenka i kakowo ee znachenie; proanalizirowat' ispol'zuemye instrumenty ocenki, chtoby ponqt', prowoditsq li ocenka w uchebnyh celqh; uznat' znachenie ocenki s tochki zreniq uchenika i uchitelq, chtoby ponqt' wzaimootnosheniq mezhdu temi, kto uchastwuet w processe ocenki. V ee osnowu polozheny issledowaniq sleduüschih awtorow: Demo (1997-2007), Jesteban (1997-2002), Hoffmann (1992-2000-2008-2014), Krug (2015), Lukesi (1995-2000) i dr.