Wdra¿anie modelu nauczania sprzyjaj¿cego w¿¿czeniu spo¿ecznemu w formalnej edukacji doros¿ych

W niniejszej ksi¿¿ce analizuj¿ wzajemnie powi¿zane wk¿ady, jakie teoria przeciwdziäania uprzedzeniom, teoria uczenia si¿ skoncentrowanego na uczniu, teoria uczenia si¿ transformacyjnego oraz teoria edukacji integracyjnej wnosz¿ dla praktyków ksztäcenia doros¿ych oraz doros¿ych uczniów powracaj¿cych do formalnych instytucji edukacyjnych. Twierdz¿, ¿e praca w perspektywie opartej na powy¿szych teoriach i ich potencjalnych zastosowaniach w salach lekcyjnych ksztäcenia doros¿ych przyniesie korzy¿ci zarówno doros¿ym uczniom, jak i praktykom. Przyk¿ady wykorzystane w tek¿cie ilustruj¿ zastosowania kädej z tych teorii w klasie wraz z ich potencjalnym wp¿ywem na program nauczania, planowanie kursów i wybór tre¿ci, a tak¿e metody u¿atwiaj¿ce nauk¿ wszystkim. Podkre¿lono potencjalne korzy¿ci dla indywidualnych celów edukacyjnych, a tak¿e potencjä zmian spo¿ecznych i transformacji. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia unikaln¿ metodologi¿, próbuj¿c wydoby¿ niektóre z najcz¿stszych praktyk, które wielu decyduje si¿ ignorowä w klasach ksztäcenia doros¿ych, a które mog¿ przynie¿¿ uczniom korzy¿ci na wiele sposobów.