¿wiadomo¿¿ ekologiczna i dzia¿ania na rzecz ochrony ¿rodowiska

Przeprowadzono szeroko zakrojone badania dotycz¿ce zagadnie¿ zwi¿zanych z edukacj¿ ekologiczn¿, zw¿aszcza ¿wiadomo¿ci ekologicznej oraz tego, w jaki sposób ¿wiadomo¿¿ ta przek¿ada si¿ na konkretne dziäania. Jednak wraz z demokratyzacj¿ edukacji koncepcja integracji wymaga uwzgl¿dnienia potrzeb edukacyjnych dzieci nale¿¿cych do ró¿nych grup. W zwi¿zku z tym nale¿y przywi¿zywä równie du¿¿ wag¿ do integracji dzieci niepe¿nosprawnych, jak i do ich rozwoju oraz wzrostu. W tym kontek¿cie ¿wiadomo¿¿ ekologiczna i zwi¿zane z ni¿ postawy dzieci niepe¿nosprawnych s¿ przedmiotem badä o du¿ym znaczeniu. Oczekuje si¿, ¿e dzieci niepe¿nosprawne, zw¿aszcza dzieci z dysfunkcj¿ wzroku, s¿ cz¿sto wräliwe, a w¿äciwe dziäania i postawy na rzecz ¿rodowiska cz¿sto opieraj¿ si¿ na wräliwo¿ci ekologicznej. Dlatego wybräem t¿ dziedzin¿ badä i mam nadziej¿ odkry¿ wäne fakty w tym zakresie.