Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach o¿wiatowych

Pomys¿, który stä si¿ punktem wyj¿cia dla niniejszej refleksji i badä, wynika z faktu, ¿e we Francji nigdy nie istniäy profesjonalne narz¿dzia do zarz¿dzania przeznaczone dla placówek szkolnych, które by¿yby odpowiednio dostosowane do "wspó¿czesnego" ¿wiata (wspó¿czesnego, poniewä w ci¿gu ostatnich dziesi¿ciu lat miäy miejsce prawdziwe rewolucje technologiczne). W rzeczywisto¿ci pojawi¿o si¿ wiele koncepcji, trendów, a tak¿e urz¿dze¿ elektronicznych wykorzystuj¿cych najnowsze osi¿gni¿cia technologiczne. W ten sposób niektóre nowe koncepcje zostäy wymy¿lone, stworzone i rozwini¿te dzi¿ki upowszechnieniu si¿ Internetu, najwi¿kszej mi¿dzynarodowej sieci na ¿wiecie. Strony internetowe, aplikacje mobilne, a tak¿e elektroniczne urz¿dzenia monitoruj¿ce zostäy stworzone i zaprojektowane z my¿l¿ o wprowadzeniu nowego trendu: "przekraczanie w¿asnych granic" poprzez "osobiste ¿ledzenie" w¿asnych wyników. Nale¿y zauwäy¿, ¿e fakt, i¿ koncepcja ta cieszy si¿ tak du¿ym powodzeniem, wi¿¿e si¿ z innymi czynnikami zewn¿trznymi, takimi jak czynniki spo¿eczne zwi¿zane z coraz wi¿kszym rozwojem indywidualizmu we Francji, a tak¿e w wielu innych krajach na ¿wiecie.