Zaangażowanie rodziców w szkolach XXI wieku

Zaangäowanie rodziców w ¿ycie szko¿y by¿o przedmiotem wielu badä socjologicznych, a dominuj¿ce tematy w literaturze podkre¿laj¿ pozytywny wp¿yw silnych relacji mi¿dzy rodzicami a szko¿¿ na wyniki dzieci w nauce, kultur¿ szkoln¿ i partnerstwo mi¿dzy spo¿eczno¿ci¿ lokaln¿ a szko¿¿ (Conroy, 2012; Jeynes, 2011). W XXI wieku jednak charakter typowych struktur rodzinnych nie odzwierciedla ju¿ sytuacji z poprzednich dziesi¿cioleci, w których powstäy badania nad zaangäowaniem rodziców (Jeynes, 2011). W rezultacie w literaturze istnieje du¿a luka w zakresie praktyk zaangäowania rodziców, które mo¿na zastosowä w zmieniaj¿cym si¿ krajobrazie spo¿ecznym zglobalizowanej spo¿eczno¿ci. Zaangäowanie rodziców w ¿ycie szko¿y zale¿y od szerokiego spektrum zmiennych, które dodatkowo nie istniej¿ w pró¿ni, ale s¿ od siebie silnie zale¿ne. Czynniki te obejmuj¿ kwestie tradycyjnie wymieniane w literaturze dotycz¿cej zaangäowania rodziców, a tak¿e nowe czynniki bardziej istotne dla rodziny XXI wieku (Manz et al., 2010). Niniejsze badanie ma na celu zbadanie czynników wp¿ywaj¿cych na zaangäowanie rodziców w XXI wieku przy u¿yciu metod mieszanych.