Zachowania etologiczne w przestrzeni akademickiej

Ró¿ne rodzaje zachowä ujawniaj¿ cielesno¿¿, która jest warunkowo powi¿zana ze ¿rodowiskiem, w którym si¿ znajduje, takim jak klasa, korytarze, boiska sportowe i praktyki nauczania-uczenia si¿. Jako metoda, badania opieräy si¿ na systematycznych i niesystematycznych obserwacjach, a tak¿e na scenariuszu wywiadu. W terenie mo¿liwe by¿o u¿ycie magnetofonu i aparatu fotograficznego do rejestrowania obrazów i wypowiedzi. W ekstrawaganckim akcie skaryfikacji twarzy, w "niezadowoleniu/zadowoleniu" z karnacji ciäa, w niech¿tnym zm¿czeniu zadaniami praktyki nauczycielskiej i lekcjami dydaktycznymi ich métier, w indywidualnej izolacji w grupach, które przepe¿niaj¿ sale lekcyjne, s¿dy, korytarze... ta cielesno¿¿ "dostosowuje si¿ w sposób, w jaki mo¿e", aby by¿ wiernym wyräeniu Le Bretona. Pomimo faktu, ¿e niektórzy uczniowie maj¿ widoczne ró¿nice pod wzgl¿dem sytuacji finansowej i wieku, "strona A i strona B", aby rozró¿ni¿ klas¿ spo¿eczn¿ i wiek: "biedni", "bogaci", "starzy", w sposobie, w jaki przychodz¿ i wychodz¿, w sposobie, w jaki s¿, ubieraj¿ si¿, mówi¿, czytaj¿, bawi¿ si¿ i zajmuj¿ te przestrzenie, s¿ podobni w swoim etologicznym zachowaniu.