Angielski jako j¿zyk mi¿dzynarodowy: Postrzeganie tego zagadnienia przez nauczycieli j¿zyka angielskiego na ca¿ym ¿wiecie

Angielski jako j¿zyk mi¿dzynarodowy (EIL) i jego implikacje dla nauczania j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (ELT) by¿y przedmiotem o¿ywionych dyskusji w ci¿gu ostatnich dwóch dekad. Wielu badaczy dog¿¿bnie analizowäo kwestie to¿samo¿ci i g¿osu, imperializmu j¿zykowego oraz znaczenia osób nieb¿d¿cych rodzimymi u¿ytkownikami j¿zyka i sposobu, w jaki pos¿uguj¿ si¿ one j¿zykiem angielskim. Jednak wi¿kszo¿¿ tych badä pomijäa inne aspekty j¿zyka, w tym gramatyk¿ oraz funkcje spo¿eczne danego j¿zyka, takie jak kreowanie wizerunku w¿asnego oraz rozwijanie lokalnego g¿osu i kultury. Niniejsze badanie zostäo przeprowadzone w celu wype¿nienia wspomnianej luki. Ksi¿¿ka przedstawia badanie eksploracyjne i kontrastywne maj¿ce na celu zbadanie, w jakim stopniu nauczyciele j¿zyka angielskiego z ró¿nych kontekstów akceptuj¿ EIL w swojej praktyce dydaktycznej w odniesieniu do wymowy, gramatyki i kultury, a tak¿e w jakim stopniu nauczyciele j¿zyka angielskiego z krajów nale¿¿cych do kr¿gu rozszerzaj¿cego si¿, zewn¿trznego i wewn¿trznego ró¿ni¿ si¿ w swoich postawach wobec EIL. W tym celu przeprowadzono ankiet¿ internetow¿ oraz 14 cz¿¿ciowo ustrukturyzowanych wywiadów w celu zbadania postaw 448 nauczycieli j¿zyka angielskiego z 71 ró¿nych krajów.