Ausbildung angehender Mathematiklehrer

In der Welt der Bildung gewinnen Integrationsprozesse zunehmend an Bedeutung. In dieser Situation kann man nicht mehr von einem nationalen, sondern von einem globalen Bildungssystem sprechen. In diesem Zusammenhang ist ein qualitativ neuer Ansatz für die Gestaltung der Ausbildung angehender Mathematiklehrer erforderlich, bei dem die Effektivität des selbstständigen Lernens der Studierenden gesteigert und die Voraussetzungen für eine maximale Individualisierung des Unterrichts geschaffen werden müssen. Derzeit entsteht die Notwendigkeit, wettbewerbsfähige Lehrer auszubilden, die über die erforderlichen wichtigen Eigenschaften, Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen und in der Lage sind, sich selbstständig und schnell an ein sich ständig veränderndes Informations- und Technologieumfeld anzupassen, d. h. die über fachliche Kompetenz verfügen. Der Hauptbestandteil der fachlichen Kompetenz ist die methodische Kompetenz. Innerhalb der Struktur der methodischen Kompetenz haben wir folgende Komponenten herausgearbeitet: die psychologische, die fachliche und die technologische. In dieser Arbeit werden behandelt: Informationstechnologien als Mittel zur Bildung der methodischen Kompetenz angehender Mathematiklehrer; ein Modell zur Bildung der methodischen Kompetenz angehender Mathematiklehrer.