Autonomia między postawami nauczycieli a uczni�w

Jako cz¿onek spo¿eczno¿ci nauczycielskiej, mam ochot¿ przeprowadzi¿ te badania edukacyjne, aby zaj¿¿ si¿ kwestiami zwi¿zanymi z obszarem jego zainteresowä. Jako teoretyczne t¿o dla tego badania, obecne badania s¿ g¿¿boko zakorzenione w konstruktywistycznej teorii uczenia si¿. Dlatego g¿ównym celem tego badania jest identyfikacja g¿ównych ogranicze¿ stoj¿cych za trudnym powi¿zaniem teorii i praktyki w celu zintegrowania autonomicznych schematów uczniów w procesie uczenia si¿. Bada równie¿ postawy nauczycieli wobec tego zjawiska. W tej cz¿¿ci omówiono równie¿ zdolno¿¿ uczniów do monitorowania procesu uczenia si¿. W tym celu niniejsza refleksja edukacyjna odwo¿uje si¿ do zastosowania opisowej metody analitycznej w odniesieniu do nast¿puj¿cych narz¿dzi badawczych: Dwa kwestionariusze; pierwszy jest dostarczany nauczycielom na g¿ównym uniwersytecie Hassiba Benbouali. Drugi kwestionariusz zostä przekazany studentom studiów magisterskich na wydziale j¿zyka angielskiego. Nast¿pnie przeprowadzono wywiad z prodziekanem ds. pedagogiki na Wydziale Literatury i J¿zyków Obcych. Przeprowadzono równie¿ wywiad z kierownikiem wydziäu j¿zyka angielskiego jako istotnym uczestnikiem w ksztätowaniu procesu nauczania / uczenia si¿.