Budowanie i dekonstrukcja pojęc geometrycznych

Celem niniejszego badania jest przedstawienie propozycji pracy w zakresie nauczania geometrii przestrzennej, aby pomóc nauczycielom w ich praktyce i pobudzi¿ refleksj¿ nad znaczeniem przedstawiania i wizualizacji bry¿ w obliczeniach ich powierzchni i obj¿to¿ci. Badanie zostäo przeprowadzone w¿ród uczniów drugiej klasy szko¿y ¿redniej, którzy w ci¿gu roku szkolnego napotkali wiele przeszkód w realizacji zadä i ocenach zwi¿zanych z geometri¿ przestrzenn¿. Aby zrealizowä to zadanie, wykorzystali¿my sekwencj¿ dydaktyczn¿ sk¿adaj¿c¿ si¿ z zadä matematycznych o rosn¿cym stopniu trudno¿ci, roz¿o¿onych na siedem spotkä. Materiäy rekreacyjne - plastelina, karton, s¿omki i inne - zostäy wykorzystane do promowania umiej¿tno¿ci matematycznych zwi¿zanych z poj¿ciami i w¿äciwo¿ciami bry¿ geometrycznych. Pocz¿tkowo uczniowie budowali bry¿y geometryczne z plasteliny na podstawie wykonanych przez siebie zdj¿¿ perspektywicznych, a nast¿pnie budowali prostopad¿o¿cian prostok¿tny za pomoc¿ patyczków i s¿omek. Podczas kolejnych spotkä pokryli ¿ciany tego prostopad¿o¿cianu tektur¿, zaplanowali i wykonali form¿ bry¿y.