Czyja to w ko¿cu polityka?: Analiza czynników, które wp¿yn¿¿y na kszta¿towanie i reform¿ polityki j¿zykowej edukacji (LiEP) Zambii

Cztery dekady po uzyskaniu niepodleg¿o¿ci kwestia j¿zyka nauczania w zambijskich szko¿ach nadal budzi kontrowersje. W momencie uzyskania niepodleg¿o¿ci w 1964 r. j¿zyk angielski zostä przyj¿ty jako j¿zyk narodowy, a tak¿e jako j¿zyk nauczania. W niniejszym badaniu przeanalizowano proces tworzenia polityki j¿zykowej w celu ujawnienia czynników, które miäy na niego wp¿yw. Badanie zawiera analiz¿ historyczn¿ dotycz¿c¿ tego, jak przebiegäo ksztätowanie polityki i reformy w dziedzinie edukacji od momentu wprowadzenia formalnego systemu edukacji w tym kraju. Wyniki sugeruj¿, ¿e wzgl¿dy pedagogiczne nie by¿y g¿ównymi czynnikami branymi pod uwag¿ podczas formu¿owania i przegl¿du polityki. Nawet gdy kwestie pedagogiczne pojawiäy si¿ przy stole negocjacyjnym, ich wp¿yw na polityk¿ by¿ znikomy. Badanie wykazäo równie¿, ¿e politycy, elity i darczy¿cy maj¿ wp¿yw na ksztätowanie polityki zgodnie ze swoimi orientacjami, a wk¿ad mas spo¿ecznych rzadko trafia na stó¿ negocjacyjny. Nale¿y jednak z zadowoleniem odnotowä, ¿e proces ksztätowania polityki zmierza w pozytywnym kierunku: od cäkowitego odrzucenia w¿¿czenia j¿zyków lokalnych w latach 60. XX wieku, poprzez cz¿¿ciowe uznanie w latach 70., ä po ostateczne formalne uznanie ich jako j¿zyków nauczania w latach 90.