Estruturas de turma, teorias implícitas, orientações para os objetivos e notas: Um estudo empírico das suas correlações através modelos equações estruturais

Os acontecimentos geopolíticos das últimas décadas marcam o panorama escolar mais do que nunca. Os alunos provêm, cada vez mais, de contextos socioculturais e económicos diversos, o que resulta numa composição das turmas muito heterogénea sob várias perspetivas. Dependendo da sua educação pré-escolar, os alunos entram no mundo escolar com diferentes expectativas, pensamentos e sentimentos em relação a si próprios e aos outros, o que conduz a uma diversidade de perceções no que diz respeito ao contexto de aprendizagem. O facto de, para alguns alunos, a escola ser um local onde podem desenvolver-se com sucesso a nível educativo, enquanto outros fracassam devido à falta de apoio ou de desafios, está relacionado com o facto de a diversidade dos alunos não receber a devida atenção. Um ensino eficaz não pode ser dissociado de alunos eficazes. Neste contexto, as condições que prevalecem nas salas de aula devem merecer especial atenção, uma vez que, ao nível da escola, a especificidade dos alunos não pode ser devidamente tida em conta.