Fatores relacionados com os docentes que permitem prever o interesse dos alunos pela matemática: Uma abordagem baseada na modelação por equações estruturais

Por que razão alguns estudantes desenvolvem um forte interesse pela matemática, enquanto outros têm dificuldade em envolver-se? Este livro analisa de que forma o conhecimento pedagógico do conteúdo dos docentes, o desenvolvimento profissional e a aprendizagem contínua, bem como as relações entre docentes e estudantes, influenciam o interesse dos estudantes pela matemática nas faculdades de educação da Região de Ashanti, no Gana.Baseado na Teoria da Autodeterminação e no Modelo de Mudança do Professor de Guskey, explora como o ensino eficaz, o crescimento profissional e as relações de apoio promovem a competência, a autonomia, a conexão, o envolvimento e o interesse. Recorrendo a um inquérito quantitativo a 300 estudantes, o estudo aplica a Modelação de Equações Estruturais para analisar estas relações.Os resultados mostram que os três fatores relacionados com os docentes predizem de forma significativa e positiva o interesse dos alunos pela matemática, sendo que o desenvolvimento profissional e a aprendizagem contínua têm o efeito mais forte. O livro conclui que a manutenção do interesse requer uma forte competência pedagógica, aprendizagem profissional contínua e relações de apoio entre docentes e alunos.