Filozofia Matthew Lipmana dla dzieci w tunezyjskim kontekście edukacyjnym

Tunezyjski system edukacji prezentuje uderzaj¿cy kontrast mi¿dzy aspiracjami spo¿ecze¿stwa a potencjäem filozofii dla dzieci. Chociä podej¿cie to cieszy si¿ szerokim poparciem w¿ród Tunezyjczyków, ze wzgl¿du na jego wyj¿tkow¿ zdolno¿¿ do rozwijania krytycznego i kreatywnego my¿lenia, napotkäo ono du¿e trudno¿ci w przej¿ciu od eksperymentalnych warsztatów do pe¿nej integracji ze szkolnym programem nauczania. Jednak korzy¿ci p¿yn¿ce z filozofii dla dzieci wykraczaj¿ poza ¿rodowisko szkolne i wp¿ywaj¿ na cäe spo¿ecze¿stwo, pomagaj¿c ksztätowä obywateli, którzy s¿ bardziej ¿wiadomi i zdolni do dialogu. Potrzeba zjednoczenia wysi¿ków nauczycieli, rodziców i spo¿ecze¿stwa obywatelskiego jest zatem kluczowa, je¿li ten wäny projekt ma i¿¿ naprzód, w przekonaniu, ¿e inwestowanie w filozofi¿ dla dzieci jest inwestycj¿ w przysz¿o¿¿ Tunezji.