Gotowośc nauczycieli do skutecznego wdrażania programu nauczania matematyki

Sukces w nauce matematyki zale¿y od indywidualnych zdolno¿ci nie tylko do czytania i pisania, ale tak¿e do formu¿owania i rozwi¿zywania z¿o¿onych problemów oraz ci¿g¿ego nabywania nowych umiej¿tno¿ci. System edukacji w Kenii staje przed coraz wi¿kszym wyzwaniem, jakim jest wyposäenie uczniów w umiej¿tno¿ci potrzebne do konkurowania na coraz bardziej z¿o¿onym rynku mi¿dzynarodowym. Aby to osi¿gn¿¿, nauczyciele odgrywaj¿ integraln¿ rol¿ w rozwoju intelektualnym i spo¿ecznym dzieci. Dlatego musz¿ oni wiedzie¿, jak uczy¿ w sposób, który pomaga uczniom osi¿gn¿¿ wysoki poziom kompetencji. Krajowy profil jako¿ci nauczycieli jest niezb¿dnym narz¿dziem do ¿ledzenia post¿pów w realizacji tego celu. W Kenii wyniki uczniów z matematyki w egzaminach KCSE by¿y przez lata bardzo s¿abe i przeprowadzono badania maj¿ce na celu ustalenie przyczyn tych niepowodze¿. Przeprowadzono ograniczone badania maj¿ce na celu ustalenie, czy przygotowanie nauczycieli ma wp¿yw na wyniki uczniów. W niniejszej publikacji autorka staräa si¿ zbadä postrzeganie przez nauczycieli matematyki ich przygotowania do realizacji programu nauczania matematyki w szko¿ach ¿rednich. W pracy poruszono ró¿ne kwestie zwi¿zane z przygotowaniem nauczycieli i praktyk¿ nauczania.