Indicateurs psychosociaux de la performance en mathématiques chez les élèves

L'objectif de cette étude était d'examiner l'influence des indicateurs psychosociaux sur les performances en mathématiques chez les élèves du secondaire de la zone de gouvernement local d'Akpabuyo, dans l'État de Cross River, au Nigeria. Quatre hypothèses nulles ont été formulées et testées à un niveau de signification de 0,05 à l'aide de la technique statistique de corrélation de Pearson. Un questionnaire de 20 items sur les indicateurs psychosociaux, ayant fait l'objet d'une validation rigoureuse, ainsi qu'un test de performance en mathématiques de 20 items ont été conçus et administrés à l'échantillon composé de 112 élèves. L'analyse des données a révélé que les facteurs psychosociaux tels que les problèmes liés au soutien familial, à l'environnement social, à l'éducation et à la situation économique n'ont pas d'influence significative sur les résultats scolaires des élèves en mathématiques. Sur la base de ces résultats, des recommandations appropriées ont été formulées.