Klimat szkolny i przypadki wiktymizacji w Mali: Paradoks szko¿y pe¿nej przemocy, ale pozornie spokojnej

Niniejsza publikacja rzuca ¿wiat¿o na stan klimatu szkolnego oraz przypadki wiktymizacji w malijskich szko¿ach. Przedstawia ona nowatorskie w kontek¿cie afrykäskim badanie dotycz¿ce przemocy i klimatu szkolnego, mierz¿c zarówno do¿wiadczenia zwi¿zane z przemoc¿ w¿ród osób zwi¿zanych ze szko¿¿, jak i ich postrzeganie instytucji szkolnej oraz interakcji spo¿ecznych w szkole. Spo¿eczna rzeczywisto¿¿ przemocy i klimatu szkolnego jest w ten sposób analizowana poprzez podkre¿lenie decyduj¿cej roli znacze¿ i interpretacji tworzonych przez osoby zwi¿zane ze szko¿¿. Badanie to pokazuje szczególny zwi¿zek mi¿dzy prze¿ladowaniami a klimatem szkolnym w malijskich szko¿ach, co stanowi rzeczywisto¿¿ odmienn¿ od tej w szko¿ach krajów pó¿nocnych i zaprzecza stäej tendencji ujawnionej w badaniach europejskich, a mianowicie pogorszeniu si¿ klimatu szkolnego proporcjonalnie do skali wyst¿powania przemocy w szkole. Paradoksalny zwi¿zek mi¿dzy klimatem szkolnym a wiktymizacj¿ charakteryzuj¿cy szko¿y w Mali pokazuje zarówno znaczenie kontekstu w badaniu dynamiki spo¿ecznej w szkole, jak i wzgl¿dno¿¿ zjawiska przemocy w ¿rodowisku szkolnym.