Kognitiver Stil (FI&FD) in der Mathematik nach Blooms Taxonomie

Der Schwerpunkt dieser Untersuchung liegt darauf, verschiedene mathematische Operationen (konzeptionelle Fähigkeiten und praktische Problemlösung) unter Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstile bei der Problemlösung zu untersuchen. Tatsächlich wollen wir untersuchen, wie sich Schüler mit unterschiedlichen Lernstilen verhalten und mit welcher Fehlerquote sie bei mathematischen Aufgaben konfrontiert sind. Studien deuten darauf hin, dass manche Störungen möglicherweise auf eine Art genetische Veranlagung zurückzuführen sind, während Bartel der Ansicht ist, dass das Hauptelement der Störung in einer falschen Ausbildung liegt; Contwell wiederum behauptet, dass mathematische Störungen aus dem Zusammenspiel verschiedener sozialer, emotionaler, genetischer, kognitiver und situativer Variablen resultieren können. In jedem Fall geht es darum, das Zusammenspiel und die Wirksamkeit des kognitiven Stils der Schüler zu untersuchen. FI (Feldunabhängigkeit) & FD (Feldabhängigkeit) bei der Lösung mathematischer Probleme sowie Konzept- und Kompetenzstörungen in diesem Kurs. Zusammenhang zwischen FD & EI und den sechs kognitiven Bereichen nach Bloom - "Wissen, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Synthetisieren sowie Bewerten und Urteilen" - im Bereich der Mathematik. Untersuchung der Frage, welcher kognitive Bereich bei jedem Schüler mit seinen Problemen zusammenhängt und welche Fähigkeiten im Bereich der gestörten Kompetenzen besonders sorgfältig trainiert werden müssen.

Pagina's: 76, Paperback, Verlag Unser Wissen