Ksztalcenie ustawiczne trener�w posiadających wiedzę zawodową

Badanie dotyczy¿o doskonalenia zawodowego nauczycieli w jednym z pi¿tnastu o¿rodków szkoleniowych w stanie Mato Grosso. Jego celem by¿o zbadanie struktury procesu szkoleniowego, ze szczególnym uwzgl¿dnieniem budowania wiedzy zawodowej przez nauczycieli. Badanie dotyczy¿o realizowanego projektu doskonalenia zawodowego, a jego przedmiotem byli nauczyciele. Dane zostäy zebrane za pomoc¿ wywiadów, a do ich analizy wykorzystano argumenty teoretyczne, które w¿¿czaj¿ debat¿ na temat doskonalenia zawodowego nauczycieli do dyskusji na temat polityki publicznej w zakresie edukacji, wychodz¿c z zäo¿enia, ¿e doskonalenie zawodowe stanowi integraln¿ cz¿¿¿ reform edukacyjnych w Brazylii. Starano si¿ zrozumie¿ proces ksztäcenia w ró¿nych wymiarach i kontekstach, opieraj¿c si¿ na ró¿nych podstawach teoretycznych. Uwäa si¿, ¿e ksztäcenie ustawiczne Cefapro, jako propozycja partycypacyjna, w przestrzeni ksztäcenia s¿u¿¿cej budowaniu wiedzy zawodowej przez nauczycieli-trenerów, stoi przed wyzwaniem dostosowania si¿ do polityki edukacyjnej, wykraczaj¿c poza ograniczenia, jakie nak¿ada ona na praktyki zaangäowane w transformacj¿ spo¿ecze¿stwa.