L'integrazione delle tecnologie dell'informazione nei programmi di educazione speciale: Valutazione e della comunicazione

Questo libro ha esaminato l'efficacia dell'integrazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) nel miglioramento dei risultati di apprendimento degli studenti con disturbi emotivi e comportamentali (EBD) nelle scuole di riabilitazione della contea di Nairobi, in Kenya. Ispirandosi al modello di Conoscenza Tecnologico-Pedagogico-Contenutistica (TPACK), la ricerca ha analizzato il livello di integrazione delle TIC, i fattori legati al corpo docente che influenzano l'uso delle TIC e il ruolo del supporto amministrativo nel potenziamento dell'apprendimento basato sulla tecnologia. È stato utilizzato un disegno di ricerca a metodi misti che ha coinvolto docenti e allievi della Kabete Rehabilitation School e della Dagoretti Girls Rehabilitation School. I dati sono stati raccolti tramite questionari e analizzati utilizzando statistiche descrittive e analisi tematica dei contenuti. I risultati hanno rivelato che, sebbene la maggior parte dei docenti avesse ricevuto una formazione sulle TIC e mostrasse un atteggiamento positivo nei confronti della tecnologia, molti non possedevano competenze pratiche sufficienti in materia. Sfide quali infrastrutture TIC inadeguate, opportunità di formazione limitate e scarso sostegno amministrativo hanno ostacolato un'efficace integrazione delle TIC.