L'intelligenza artificiale nell'istruzione superiore: Volti nascosti e implicazioni per la gestione del cambiamento tra gli insegnanti

Questo articolo analizza gli effetti spesso poco visibili dell'integrazione dell'IA nell'istruzione superiore, al di là della sua immagine di innovazione pedagogica. Utilizzando la metodologia PRISMA e un esame di 23 articoli pubblicati tra il 2020 e il 2025 su Scopus, lo studio evidenzia le percezioni e le preoccupazioni degli insegnanti. I risultati rivelano tensioni etiche, identitarie e organizzative, segnate da timori relativi all'affidabilità degli strumenti, alla dequalificazione professionale, all'equità, al carico cognitivo, all'integrità accademica e all'assenza di quadri istituzionali chiari. Queste "facce nascoste" spiegano in parte la resistenza pedagogica osservata. L'analisi evidenzia che l'adozione sostenibile dell'IA non dipende solo dalla tecnologia, ma anche dalla gestione del cambiamento, che richiede una governance strategica, una formazione continua, un adeguato supporto tecnico e pedagogico e lo sviluppo di una solida cultura etica. Lo studio contribuisce quindi a una comprensione approfondita dei freni e delle leve sull'appropriazione dell'IA da parte degli insegnanti, in vista di una trasformazione educativa responsabile e sostenibile.