¿Más hombres en la escuela primaria?: Análisis de demanda más primaria, con especial atención a los argumentos sociológicos

En Austria, en el curso escolar 2013/14, el 7,8 % del personal docente de primaria era masculino. Este trabajo analiza las posiciones y los argumentos a favor de una mayor presencia masculina en la enseñanza primaria en el discurso científico y entre los profesores de primaria. Se presta especial atención al contexto sociológico. Tras enumerar los datos estadísticos sobre los hombres en la enseñanza primaria en Austria, se describe el campo del debate. En una categorización de los aspectos cualitativos de esta demanda, los argumentos se asignan a un contexto de psicología del desarrollo, pedagogía y sociología. En entrevistas guiadas con profesores de primaria se confirma la hipótesis de la investigación: los argumentos de un contexto sociológico se mencionan espontáneamente en las entrevistas sin necesidad de introducción. A una síntesis del análisis bibliográfico y la empiria le siguen perspectivas para la práctica. La presencia de más hombres cualificados en la escuela primaria se considera un enriquecimiento tanto en la literatura científica como entre el profesorado. Sin embargo, existen argumentos contradictorios sobre la necesidad imperiosa de esta medida.