Najnowsze trendy w ocenie klasie erze cyfrowej

W ksi¿¿ce tej opisano umiej¿tno¿ci potrzebne na rynku pracy XXI wieku oraz zwi¿zane z tym wymagania wobec edukacji. Wymagania te wi¿¿¿ si¿ ze zmianami ról nauczycieli i uczniów oraz k¿ad¿ nacisk na stosowanie alternatywnych metod oceny. Dzi¿ki alternatywnej ocenie nauczyciele mog¿ uzyskä lepszy wgl¿d w to, co uczniowie potrafi¿ faktycznie zrobi¿ z nabyt¿ wiedz¿, umiej¿tno¿ciami oraz po¿¿danymi postawami i warto¿ciami w kreatywny i innowacyjny sposób. Omówiono w niej równie¿ program nauczania oparty na standardach, model tworzenia programu nauczania oparty na podej¿ciu wstecznym oraz ró¿ne formy alternatywnej oceny w odniesieniu do zrewidowanej taksonomii Blooma jako dziäania maj¿ce na celu pomoc nauczycielom w lepszym planowaniu programu nauczania i oceny, które mog¿ prowadzi¿ do "zrozumienia" przez uczniów, a nie tylko do "wiedzy". Podkre¿lono niektóre aktualne teorie uczenia si¿, które wspieraj¿ stosowanie e-oceny w kontek¿cie aktywnego uczestnictwa i interakcji w procesach uczenia si¿ i oceny na rzecz autentycznego uczenia si¿. W ksi¿¿ce omówiono równie¿ korzy¿ci i g¿ówne kwestie zwi¿zane ze stosowaniem alternatywnych metod oceny, k¿ad¿c nacisk na wykorzystanie formatów e-oceny w celu uwidocznienia sposobu my¿lenia uczniów.