Niveau de raisonnement moral prosocial chez les élèves: l'Escuela Normal Superior Jalisco

Cette recherche analyse la complexité du raisonnement moral prosocial dans la formation initiale des enseignants, en se concentrant sur les étudiants de la licence en enseignement et apprentissage de la biologie à l'Escuela Normal Superior de Jalisco. L'étude part d'une contradiction éthique fondamentale : le fossé entre le discours institutionnel de la Nouvelle école mexicaine (NEM) - qui positionne l'enseignant comme un agent de changement et un promoteur de l'égalité des sexes - et la pratique quotidienne, où le travail collaboratif succombe souvent à l'apathie, à l'isolement ou à une conformité purement bureaucratique. Dans le cadre d'une approche mixte avec une portée descriptive exploratoire, une stratégie d'intervention a été conçue et mise en ¿uvre sur la base de la technique du *jeu de rôle* appliquée à des dilemmes moraux sur la violence de genre. Cette méthodologie a permis aux étudiants, organisés en équipes mixtes, de mettre en scène des conflits d'importance éthique, en explorant les sentiments et les perceptions qui influencent leur comportement.