Nivel de razonamiento moral prosocial en alumnos: la escuela normal superior Jalisco

La presente investigación analiza la complejidad del razonamiento moral prosocial en la formación inicial docente, centrando su atención en los estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Biología de la Escuela Normal Superior de Jalisco. El estudio parte de una contradicción ética fundamental: la brecha entre el discurso institucional de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) -que posiciona al docente como un agente de cambio y promotor de la igualdad de género- y la praxis cotidiana, donde el trabajo colaborativo suele sucumbir ante la apatía, el aislamiento o un cumplimiento puramente burocrático. Bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo exploratorio, se diseñó e implementó una estrategia de intervención basada en la técnica del *role-playing* aplicada a dilemas morales sobre violencia de género. Esta metodología permitió que los normalistas, organizados en equipos mixtos, dramatizaran conflictos de trascendencia ética, explorando sentimientos y percepciones que influyen en su conducta.