Perceptions des jeunes élèves du primaire sur le handicap et la différence

L'inclusion, c'est-à-dire la possibilité pour tous les élèves d'être scolarisés ensemble, devient la norme dans de nombreuses écoles. À mesure que les élèves intègrent des classes inclusives, ils se forgent des idées sur la différence et le handicap. Mais qu'apprennent exactement ces élèves de cette expérience ? Ce travail examine les points de vue de ma classe d'élèves de CP et CE1 sur le handicap et la différence. À travers des entretiens avec les élèves, des observations et mes propres réflexions, deux thèmes clés se sont dégagés. Premièrement, les élèves avaient peu de chances de remarquer une différence liée à l'autisme et voyaient simplement un ami. Deuxièmement, la compréhension de la différence par les élèves découlait de leur propre expérience personnelle. Il a également été établi que les pratiques inclusives efficaces sont menées par les enseignants et les aides-éducateurs. L'environnement créé par l'enseignant et les aides-éducateurs peut influencer la réussite scolaire et sociale de tous les élèves. Cet environnement peut alors également aider tous les élèves à comprendre le handicap et la différence.