Praktyki czytania: Badanie dotycz¿ce reprezentacji i praktyk czytania w szkole klasy II

Niniejsza praca badawcza dotyczy reprezentacji i praktyk czytelniczych w szkole klasy II, której g¿ównym celem jest identyfikacja i refleksja nad praktykami czytelniczymi stosowanymi w tej szkole, maj¿c na celu ci¿g¿y proces u¿wiadamiania znaczenia czytania w ¿rodowisku szkolnym. W konsekwencji ma ona na celu ocen¿ poziomu wp¿ywu nauczyciela na ucznia w zakresie ksztätowania nawyków czytelniczych, umo¿liwiaj¿c temu ostatniemu stanie si¿ krytycznym i refleksyjnym czytelnikiem. Punktem wyj¿cia jest sprawdzenie, w jakim stopniu szko¿a wype¿nia swoj¿ funkcj¿ ksztäcenia czytelników, w sensie umo¿liwiania uczniom nabycia praktyki czytania, która wykracza poza proste dekodowanie i oralizacj¿ tekstów pisanych, z uwzgl¿dnieniem faktu, ¿e czytanie obejmuje upolitycznienie podmiotu, poznanie jego istoty i jego ¿wiata. Uwäam, ¿e czytanie nie polega tylko na czytaniu ksi¿¿ek (czytaniu s¿ów pisanych), ale na czytaniu ¿wiata, przedmiotu lub codziennej sceny. Ksztäcenie czytelników powinno opierä si¿ na spontaniczno¿ci i przyjemno¿ci czytania.