Pratiques et problèmes liés à l'évaluation des performances enseignants: Le cas d'un échantillon d'établissements secondaires de la zone du Nord Shoa, dans l'État régional d'Oromia, en Éthiopie

L'objectif de cette recherche était d'évaluer les pratiques actuelles en matière d'évaluation des performances des enseignants dans un échantillon d'établissements secondaires de la zone du Nord de Shoa, dans l'État régional d'Oromia. Une méthode descriptive a été utilisée pour mener cette étude. Sur les quatorze établissements secondaires publics de la zone d'étude, trois ont été sélectionnés par échantillonnage aléatoire simple. Les données ont été recueillies à l'aide de questionnaires, d'entretiens et de documents administratifs. L'étude porte sur 109 enseignants (72,7 %) de sexe masculin et 41 (27,3 %) de sexe féminin. En outre, 30 chefs de département (90,9 %), 8 directeurs d'établissement (100 %) et 13 responsables d'unité (100 %) issus des établissements sélectionnés ont été inclus dans l'étude. Diverses techniques statistiques, telles que les pourcentages, les fréquences, le test t, le test du chi carré et le logiciel SPSS, ont été utilisées pour analyser les données. La principale conclusion de l'étude est que les évaluateurs (directeurs, chefs de département et responsables d'unité) ne pratiquaient pas correctement l'évaluation des performances des enseignants dans les établissements de l'échantillon. Pour remédier à ces problèmes, les organismes compétents doivent proposer des formations et des programmes de développement aux superviseurs et aux directeurs d'établissement. Les superviseurs et directeurs qualifiés devraient être affectés conformément aux directives