Prospettive sul processo decisionale degli insegnanti nel Camerun postcoloniale

Il libro esplora la necessità di consentire riforme strutturali e concettuali nel sistema educativo del Camerun che, dall'indipendenza, non è stato in grado di contribuire efficacemente allo sviluppo sociale e individuale dei camerunesi. Il libro indaga anche sulla mancanza di iniziativa degli insegnanti nella loro professione. I risultati suggeriscono che il programma di studi in Camerun è molto centralizzato e riflette un forte contenuto occidentale. I risultati indicano anche che manca una voce indigena nel programma di studi sociali. Gli insegnanti in Camerun tendono a non impegnarsi in un processo decisionale critico quando insegnano questioni relative al Camerun e al mondo per molte ragioni: frustrazione con il sistema scolastico, curriculum centralizzato e opprimente, mancanza di supporto, infrastrutture carenti e mancanza di fiducia nelle proprie conoscenze, curriculum estroverso e scelta di non rifiutare criticamente lo status quo coloniale ereditato. Tuttavia, comprendono che il programma di studi sociali e l'intero sistema educativo hanno urgente bisogno di una riforma strutturale e concettuale.