Przyczyny niepowodze¿ uczniów w matematyce na poziomie szko¿y ¿redniej: Postrzeganie przyczyn

Edukacja to co¿, co czyni cz¿owieka samodzielnym i bezinteresownym. Edukacja to proces, który zapewnia wszechstronny, harmonijny rozwój jednostki, zmieniaj¿c jej zachowanie, nastawienie i sposób my¿lenia. Edukacja oznacza przygotowanie do s¿u¿by dla kraju i mi¿o¿¿ do ojczyzny. Odgrywa ona ogromn¿ rol¿ w rozwoju gospodarczym i spo¿ecznym oraz integracji narodowej kraju. Obejmuje ona cä¿ wiedz¿ i do¿wiadczenia zdobyte w okresie niemowl¿cym, dzieci¿stwie, okresie dojrzewania, m¿odo¿ci, doros¿o¿ci i staro¿ci w ramach wszelkich instytucji edukacyjnych. Chociä mo¿na zaproponowä wiele strategii maj¿cych na celu zmniejszenie wysokiego wskänika niepowodze¿, na poziomie szkolnym wäne jest, aby nauczyciele przedmiotów ¿cis¿ych oraz inni liderzy edukacyjni i decydenci polityczni rozpoznali, co sami uczniowie postrzegaj¿ jako przyczyny i czynniki poprzedzaj¿ce niepowodzenia szkolne, aby lepiej zrozumie¿ potrzeby edukacyjne uczniów. Lepsze zrozumienie postrzegania przez uczniów czynników prowadz¿cych do niepowodze¿ mo¿e stanowi¿ jeden ze sposobów poinformowania spo¿eczno¿ci zajmuj¿cej si¿ edukacj¿ przyrodnicz¿ o tym, co nale¿y zrobi¿, je¿li chcemy zwi¿kszy¿ sukcesy w nauce i zmniejszy¿ ryzyko porzucenia szko¿y. Celem niniejszego badania by¿o zatem znalezienie przyczyn niepowodze¿ uczniów w matematyce.