Rola wsparcia spo¿ecznego w kszta¿towaniu profilu psychospo¿ecznego

Wi¿kszo¿¿ studentów to m¿odzi doro¿li (Eric i in., 2009). Jest to okres, w którym w ¿yciu jednostki zachodz¿ gwätowne zmiany wynikaj¿ce z kontaktu z nowymi ideami oraz nawi¿zywania bliskich relacji (Arnett, 2004; Erikson, 1971; Checkering & Reisser, 1993; Schulenberg i in., 2000). W trakcie studiów maj¿ oni okazj¿ do rozwoju psychospo¿ecznego i zdobywania do¿wiadcze¿, które poszerzaj¿ ich zdolno¿ci adaptacyjne w sferze poznawczej, emocjonalnej i spo¿ecznej (Tao i in., 2000; Pascarella & Terenzini, 2005). Badania wykazäy, ¿e m¿odzi doro¿li studenci zachowali odpowiedzialne zachowanie, autonomiczne podejmowanie decyzji oraz niezale¿no¿¿ finansow¿. Cechy te s¿ postrzegane jako najwäniejsze wyznaczniki lub wskäniki rozwoju w okresie przej¿ciowym m¿odych doros¿ych. Jednak z wielu powodów wielu m¿odych doros¿ych przerwäo ten proces i nie jest w stanie podj¿¿ kroków niezb¿dnych do post¿pów we wszystkich wymiarach zmian rozwoju psychospo¿ecznego (Ann & Patricia, 2000). W rezultacie post¿py w tych wymiarach mog¿ si¿ ró¿ni¿ w zale¿no¿ci od studenta, a ostatecznie kädy z nich stanie przed wyzwaniem rozwojowym.