Rozwój koncepcji spolecznych i praktycznych w nauczaniu

W niniejszym tomie poddano analizie, rozwäono i rozszerzono koncepcj¿ rozwoju poj¿¿ autorstwa Wygotskiego. Dokonano przegl¿du opisów rozwoju poj¿¿ przedstawionych przez Wygotskiego, a nast¿pnie przeniesiono dyskusj¿ z przyk¿adów biologicznych na bardziej kontrowersyjne przyk¿ady spo¿eczne. Nast¿pnie Smagorinsky analizuje poj¿cia jako konstrukcje kulturowe, zwracaj¿c uwag¿ na kulturowy charakter poj¿¿ oraz poj¿cia i telos spo¿eczny. Autor nakre¿la nast¿pnie procesy, które uzupe¿niaj¿ i wzbogacaj¿ rozwój poj¿¿, w tym przysz¿¿ orientacj¿ rozwoju poj¿¿, afektywny wymiar rozwoju poj¿¿ oraz rol¿ kreatywno¿ci w rozwoju poj¿¿ jako wy¿szej funkcji umys¿owej. Nast¿pnie Smagorinsky podejmuje poj¿cie "kr¿tej ¿cie¿ki" rozwoju poj¿¿ Wygotskiego i komplikuje je, kwestionuj¿c stopie¿, w jakim poj¿cia spo¿eczne maj¿ jasne znaczenie, do którego mo¿e prowadzi¿ käda ¿cie¿ka, bior¿c pod uwag¿ ich relatywistyczny i ideologiczny charakter. Dociekania te prowadz¿ do propozycji praktycznych poj¿¿, które s¿u¿¿ jako fragmentaryczne rozumienia, które ogólnie s¿ spójne, ale s¿ z natury ograniczone przez uwag¿ po¿wi¿can¿ sprzecznym ¿rodkom mediacji w kontekstach spo¿eczno-kulturowo-historycznych.