Status postaw, poczucia w¿asnej skuteczno¿ci i umiej¿tno¿ci nauczycieli przed rozpocz¿ciem pracy: Wobec edukacji w¿¿czaj¿cej

Tradycyjnie dzieci wyj¿tkowe do¿wiadczäy wykluczenia, dyskryminacji i segregacji w ramach g¿ównego nurtu edukacji. Tylko niektóre z nich trafiaj¿ do oddzielnych szkó¿ lub klas. Du¿a liczba tych dzieci w ogóle nie ucz¿szcza do szkó¿. Zatem ogólny system edukacji powinien dostosowä si¿ do tych wyj¿tkowych dzieci i zaakceptowä edukacj¿ w¿¿czaj¿c¿. W zwi¿zku z tym programy ksztäcenia nauczycieli, edukatorzy, nauczyciele, rodzice oraz cz¿onkowie spo¿eczno¿ci powinni u¿atwiä skuteczne wdräanie edukacji w¿¿czaj¿cej. Aby proces ten zako¿czy¿ si¿ sukcesem, program ksztäcenia nauczycieli powinien:¿ uwräliwiä przysz¿ych nauczycieli na praktyki edukacji w¿¿czaj¿cej¿ budowä ¿wiadomo¿¿ w¿ród wszystkich stäystów na temat edukacji dzieci wyj¿tkowych¿ rozwijä u przysz¿ych nauczycieli pozytywne postawy wobec dzieci z niepe¿nosprawno¿ciami¿ zapewniä stäystom wiedz¿ na temat ró¿nych rodzajów niepe¿nosprawno¿ci¿ wyposää przysz¿ych nauczycieli w umiej¿tno¿ci zarz¿dzania ró¿nymi kategoriami dzieci wyj¿tkowych w klasach ogólnodost¿pnych¿ budowä ¿wiadomo¿¿ stäystów na temat polityki edukacyjnej i programów dla dzieci o specjalnych potrzebach.