Strategie neuroeducative per affrontare l'ADHD nella scuola dell'infanzia: Una proposta innovativa favorire la diagnosi precoce e l'intervento educativo in classe

Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) può manifestarsi in modo significativo durante la fase della scuola dell'infanzia; è quindi necessario favorire una diagnosi precoce e un intervento educativo adeguato alle caratteristiche degli alunni. La presente tesi di laurea propone un progetto di innovazione educativa rivolto agli insegnanti della scuola dell'infanzia, finalizzato a facilitare l'identificazione di possibili indicatori associati all'ADHD e a fornire strategie di intervento applicabili in classe. La proposta si basa sull'osservazione sistematica e sul coordinamento tra i diversi attori educativi, incorporando interventi volti a favorire l'attenzione, l'autoregolazione, l'organizzazione delle attività e la partecipazione. Inoltre, vengono proposte risorse e linee guida che consentano al corpo docente di rispondere in modo preventivo e inclusivo alle esigenze osservate. La proposta non intende formulare diagnosi, ma offrire strumenti educativi che contribuiscano a un'individuazione responsabile e a un intervento precoce, favorendo lo sviluppo integrale e l'inclusione degli alunni.