Technologie cyfrowe

Technologie cyfrowe, takie jak komputery i Internet, s¿ coraz cz¿¿ciej obecne w szko¿ach. Przeanalizowali¿my znaczenia tworzone przez nastoletnich uczniów szkó¿ ¿rednich na temat technologii cyfrowych w ich relacjach z tymi technologiami w formalnym kontek¿cie nauczania i uczenia si¿ j¿zyka obcego. Opieramy si¿ na psychologii kulturowo-historycznej, która rozumie znaczenie jako jednostk¿ semantyczn¿, skonstruowan¿ w relacjach spo¿ecznych i przejawiaj¿c¿ si¿ w akcie dyskursywnym. Wykorzystanie tych technologii przez nauczyciela do wy¿wietlania obrazów i filmów w celu wyjänienia tre¿ci programu nauczania oraz przez uczniów do wyszukiwania informacji i wyjäniania w¿tpliwo¿ci dotycz¿cych tematu lekcji jest rozumiane jako dobre wykorzystanie komputera i Internetu w klasie. Znaczenia te pokazuj¿ internalizacj¿ przez nauczyciela szkolnej kultury przekazywania informacji, dzi¿ki czemu technologie te s¿ wykorzystywane bez zmiany tej kultury. Analiza mo¿e by¿ przydatna dla nauczycieli zainteresowanych wykorzystaniem technologii cyfrowych z perspektywy autorskiej w celu wzmocnienia protagonizmu uczniów.