Teoria i praktyka w projektowaniu programów nauczania opartych na nauce poprzez praktyk¿ spo¿eczn¿

W niniejszym badaniu przeanalizowano do¿wiadczenia 12 wyk¿adowców i pracowników administracyjnych szkolnictwa wy¿szego zebrane w trakcie oraz po zako¿czeniu tygodniowego seminarium po¿wi¿conego rozwojowi kadry dydaktycznej w zakresie pedagogiki nauki poprzez praktyk¿ spo¿eczn¿. Seminarium zatytu¿owane "¿¿czenie do¿wiadczenia w s¿u¿bie spo¿ecznej z nauczaniem w klasie: teoria i praktyka w projektowaniu programów nauczania opartych na nauce poprzez s¿u¿b¿ spo¿eczn¿" zostäo opracowane w celu pobudzenia zainteresowania kadry naukowej ¿¿czeniem dziäalno¿ci spo¿ecznej studentów z nauk¿ akademick¿ oraz umo¿liwienia jej projektowania kursów wykorzystuj¿cych t¿ pedagogik¿. Skupiono si¿ na czynnikach zwi¿zanych z uczestnikami seminarium, samym seminarium oraz instytucjami, w których pracuj¿ uczestnicy, które sprzyjäy lub utrudniäy pomy¿lne opracowanie kursów opartych na nauce poprzez s¿u¿b¿ spo¿eczn¿ w roku nast¿puj¿cym po seminarium. Wskazano implikacje dla praktyki i badä w zakresie rozwoju kadry naukowej w zakresie nauczania opartego na s¿u¿bie spo¿ecznej.