Praktyka nauczania/uczenia się poprzez badania

Niniejsza praca ma na celu zrozumienie, w jaki sposób badania naukowe mog¿ przyczyni¿ si¿ do ksztäcenia kompetentnych naukowców, którzy mog¿ zaangäowä si¿ w praktyk¿ badawcz¿, czyni¿c j¿ cz¿¿ci¿ ksztäcenia stanowi¿cego element procesu pedagogicznego. Cel ten jest zgodny z g¿ówn¿ funkcj¿ szko¿y: ksztäceniem, opartym na nauczaniu, badaniach i rozszerzaniu wiedzy, gwarantuj¿cym w ten sposób ksztäcenie profesjonalistów, których przewag¿ jest opanowanie wiedzy. Mo¿na powiedzie¿, ¿e podczas realizacji Dnia Nauki ucze¿, przygotowuj¿c prac¿ badawcz¿ w ramach projektu badawczego pod kierunkiem nauczyciela, staje si¿ podmiotem swojego uczenia si¿; innymi s¿owy, podejmuje dziäanie polegaj¿ce na uczeniu si¿. W tym uj¿ciu Dzie¿ Nauki ma na celu przeksztäcenie podmiotu biernego w podmiot aktywny, poniewä badania naukowe z konieczno¿ci ¿¿cz¿ praktyk¿ i teori¿. Sam wynik jest wyzwaniem: przemy¿lenie warunków umo¿liwiaj¿cych takie skoordynowanie programu nauczania, aby zaangäowä spo¿eczno¿¿ w projekty badawcze szko¿y.