Tre fattori chiave del cambiamento concettuale nelle scienze: Valutazione ibrida, motivazione e collaborazione al servizio dell'apprendimento delle scienze

Questo volume, che rientra nell'ambito della didattica delle scienze, si concentra sulle condizioni che favoriscono il cambiamento concettuale negli studenti. Analizza in particolare il contributo della motivazione, del lavoro collaborativo e della valutazione ibrida alla comprensione e all'acquisizione duratura dei concetti scientifici.Basandosi su fondamenti teorici e su due esperimenti condotti nell'ambito dell'istruzione secondaria marocchina, mette in evidenza gli effetti, i limiti e le condizioni di successo di questi approcci pedagogici. In particolare, illustra come il coinvolgimento degli studenti, il confronto delle concezioni iniziali, le interazioni tra pari e i feedback regolari possano contribuire a migliorare l'apprendimento delle scienze.Destinato ai formatori dei Centri Regionali per i Mestieri dell'Istruzione e della Formazione (CRMEF), ai docenti in tirocinio e agli insegnanti di scienze, questo volume propone riferimenti scientifici, approcci pedagogici e raccomandazioni pratiche direttamente applicabili sia nella formazione che in classe. Può quindi costituire uno strumento di riferimento per la formazione iniziale e continua all'interno dei CRMEF.