Uczenie si¿ przez ca¿e ¿ycie: Sko¿czy¿e¿ szko¿¿? ... No to ruszaj!

W czasach ci¿g¿ych i daleko id¿cych zmian uczenie si¿ przez cäe ¿ycie postrzegane jest przez m¿odych ludzi w trakcie ksztäcenia jako misja spo¿eczna, a przez polityków jako wyzwanie w zakresie polityki rynku pracy. Autorka próbuje odnale¿¿ w g¿szczu reform edukacyjnych to, co jest niezb¿dne szkole, aby wywo¿ä udany pocz¿tek trwaj¿cego przez cäe ¿ycie entuzjazmu do nauki i aktywno¿ci fizycznej. Uczenie si¿ jest tu postrzegane z perspektywy systemowo-konstruktywistycznej i traktowane jako indywidualny proces edukacyjny trwaj¿cy przez cäe ¿ycie. Aktywna, angäuj¿ca emocjonalnie i ruchowo interakcja z otoczeniem prowadzi do zdobywania do¿wiadcze¿, zmiany zachowä, a tym samym do poszerzania wiedzy. Ten rozwój osobowo¿ci mo¿e w optymalny sposób wspierä stymulacj¿ psychomotoryczn¿ u dzieci i m¿odzie¿y. Bior¿c pod uwag¿ t¿ wiedz¿, ksi¿¿ka odnosi si¿ do psychomotorycznych obszarów nauki, perspektyw, postaw i zasad, które powinny jak najszybciej zostä w¿¿czone do codziennej praktyki szkolnej jako wytyczne dydaktyczne. Jak mo¿na to osi¿gn¿¿ w praktyce, pokazuje pedagogiczna koncepcja placówki ksztäc¿cej w zakresie pedagogiki wczesnoszkolnej, oparta na zintegrowanej, psychomotorycznie ukierunkowanej koncepcji ruchu.