Uczenie się oparte na problemach w celu promowania refleksji filozoficznej

Spo¿eczn¿ u¿yteczno¿ci¿ tego badania jest wzbudzenie autentycznego zainteresowania filozofi¿ w¿ród uczniów szkó¿ ¿rednich poprzez analiz¿ kontekstualnych problemów filozoficznych w ramach ró¿nych tematów poruszanych w blokach lub jednostkach nauczania tego przedmiotu. Dlatego celem tego badania by¿o, aby uczniowie poczuli, ¿e klasa, w której nauczany jest przedmiot filozofii, jest przestrzeni¿ krytycznej refleksji nad ich w¿asnym wszech¿wiatem w oparciu o ich w¿asne podej¿cia filozoficzne. Metodologicznym uzasadnieniem badania by¿o to, ¿e strategia uczenia si¿ opartego na problemach (PBL), która jest regularnie stosowana w nauczaniu przedmiotów ¿cis¿ych, zostäa zaadaptowana w dydaktyce nauk spo¿ecznych i humanistycznych, takich jak obszar filozoficzny, wi¿c g¿ównym wk¿adem tego badania by¿o zbudowanie stanu wiedzy, aby inne zainteresowane strony, badacze lub nauczyciele tego samego przedmiotu, mogli znale¿¿ do¿wiadczenie, w którym strategia ta jest wdräana do tego typu przedmiotów.