Ulatwianie nauki pojęciowej w chemii ilościowej

Tradycyjne kursy laboratoryjne z chemii maj¿ podr¿cznik sk¿adaj¿cy si¿ z eksperymentów "krok po kroku"; instrukcje s¿ podawane w celu uko¿czenia eksperymentów, wymagaj¿cych minimalnego przetwarzania informacji / poj¿¿, aby odnie¿¿ sukces. Takie do¿wiadczenie sprawia, ¿e studenci nie s¿ przygotowani do pracy w ¿wiecie rzeczywistym, gdzie do prowadzenia badä potrzebne s¿ umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia. Niniejsze badanie koncentrowäo si¿ na rozwijaniu technik analitycznych, wiedzy poj¿ciowej i umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia wykorzystywanych do rozwi¿zywania problemów badawczych. Opracowano nowy podr¿cznik laboratoryjny do chemii ilo¿ciowej, aby przej¿¿ od tradycyjnych eksperymentów do eksperymentów opartych na badaniach, wymagaj¿cych opracowania metod analitycznych. Dane wykazäy, ¿e studenci mieli mniej trudno¿ci z korzystaniem z nowego podr¿cznika (¿rednia trudno¿¿ 0,8281) w zakresie pytä egzaminacyjnych dotycz¿cych opracowywania metod i eksperymentów w porównaniu z tradycyjnym podr¿cznikiem (¿rednia trudno¿¿ 0,600). Test T wykazä istotn¿ ró¿nic¿ mi¿dzy trudno¿ci¿ poszczególnych elementów, p = 0,029. Przyjmuj¿c hipotezy zerowe, nowa instrukcja laboratoryjna doprowadzi¿a do wzrostu wiedzy koncepcyjnej i umiej¿tno¿ci badawczych studentów. Byli oni w stanie wykorzystä swoj¿ wiedz¿ i umiej¿tno¿ci do skutecznego rozwi¿zywania rzeczywistych problemów.