Um estudo empírico sobre o ensino percetivo do inglês júnior na China
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Com as reformas do ensino básico na China, o ensino do inglês na escola secundária registou grandes progressos, mas ainda existem alguns problemas. Alguns professores do ensino secundário dão demasiada importância ao aspeto cognitivo dos alunos, ignorando o seu desenvolvimento afetivo. A fim de desenvolver harmoniosamente a cognição e o afeto dos alunos e compensar as fracas capacidades de escuta e de expressão oral de alguns professores de inglês do ensino secundário, propõe-se um ensino percetivo do inglês. Os resultados do estudo empírico provam que o ensino percetivo do inglês pode ser útil não só para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, mas também para o desenvolvimento afetivo.
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Com as reformas do ensino básico na China, o ensino do inglês na escola secundária registou grandes progressos, mas ainda existem alguns problemas. Alguns professores do ensino secundário dão demasiada importância ao aspeto cognitivo dos alunos, ignorando o seu desenvolvimento afetivo. A fim de desenvolver harmoniosamente a cognição e o afeto dos alunos e compensar as fracas capacidades de escuta e de expressão oral de alguns professores de inglês do ensino secundário, propõe-se um ensino percetivo do inglês. Os resultados do estudo empírico provam que o ensino percetivo do inglês pode ser útil não só para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, mas também para o desenvolvimento afetivo.
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