Umiej¿tno¿¿ czytania i pisania oraz program "Wi¿cej edukacji": Koncepcja praktyka(y) na rzecz edukacji integralnej

Niniejsze badanie dotyczy edukacji integralnej i alfabetyzacji, a jego celem jest analiza, czy powi¿zanie tych dwóch kategorii sprzyja integralnemu ksztäceniu podmiotu w kontek¿cie politycznym i praktycznym programu Mais Educação. W ramach tego procesu badawczego postawili¿my kilka wst¿pnych pytä teoretycznych: Czym jest edukacja cäo¿ciowa? A czym jest umiej¿tno¿¿ czytania i pisania? Czy mo¿liwe jest nawi¿zanie dialogu mi¿dzy tymi poj¿ciami? Badanie przedstawia podstawy teoretyczne edukacji cäo¿ciowej i umiej¿tno¿ci czytania i pisania oraz zawiera empiryczn¿ analiz¿ tych poj¿¿. Metodologia o charakterze jako¿ciowym obejmuje przegl¿d literatury dotycz¿cej badä Cavalieri (2004 i 2007), Coelho (2009), Maurício (2009) i Soares (2010), mi¿dzy innymi, a tak¿e badania dokumentacyjne, wykorzystuj¿ce cykl polityk Ball & Bowe (2006), oparty na badaniach Mainardes (2006). Analiza empiryczna polegäa na przeprowadzeniu wywiadów i obserwacji w gminie Mesquita/RJ, maj¿cych na celu zrozumienie, w jaki sposób badani postrzegaj¿ edukacj¿ integraln¿ i umiej¿tno¿¿ czytania i pisania w kontek¿cie politycznym i praktycznym programu Mais Educação.