Wdra¿anie profesjonalnych spo¿eczno¿ci edukacyjnych w kontek¿cie szkolnym: Rola dyrekcji szko¿y tworzeniu ucz¿cych si¿

Dyrektorzy szkó¿ stoj¿ przed wielkim wyzwaniem, jakim jest z jednej strony wdräanie wytycznych dotycz¿cych polityki edukacyjnej, takich jak np. zarz¿dzanie jako¿ci¿ (SQA), koncepcja nowej szko¿y ¿redniej itp., a z drugiej strony ci¿g¿y rozwój szko¿y. Liczne badania dotycz¿ce efektywno¿ci i rozwoju szkó¿ potwierdzaj¿ pozytywny wp¿yw profesjonalnych spo¿eczno¿ci ucz¿cych si¿ na rozwój nauczania i kadry w szko¿ach. S¿ one zatem uwäane za motor rozwoju szkó¿ i jako¿ci, dlatego te¿ ich wprowadzenie w szko¿ach uznaje si¿ za sensowne. W niniejszej pracy badawczej zamierzamy okre¿li¿ warunki sprzyjaj¿ce i hamuj¿ce wdräanie i rozwój profesjonalnych spo¿eczno¿ci ucz¿cych si¿ z punktu widzenia dyrektorów szkó¿ i nauczycieli. G¿ówny nacisk k¿adziemy na znaczenie dyrekcji szko¿y w tym procesie. W ramach badania jako¿ciowego przeprowadzono wywiady z dyrektorami szkó¿ i nauczycielami. Uzyskane wyniki zostäy po¿¿czone z wiedz¿ teoretyczn¿, a na ich podstawie opracowano ¿rodki i zalecenia dla dyrektorów szkó¿ dotycz¿ce wdräania i rozwoju profesjonalnych spo¿eczno¿ci ucz¿cych si¿.