Wdrażanie projektu zarządzania wiedzą w szkolnictwie wyższym

Dziäania w zakresie zarz¿dzania wiedz¿ maj¿ d¿ug¿ histori¿ i obejmuj¿ dyskusje w miejscu pracy, formalne praktyki zawodowe, fora dyskusyjne, biblioteki korporacyjne, szkolenia zawodowe i programy mentorskie. Wraz z rosn¿cym wykorzystaniem komputerów w drugiej po¿owie XX wieku wprowadzono konkretne adaptacje technologii, takie jak bazy wiedzy, systemy eksperckie, repozytoria wiedzy, systemy wspomagania decyzji grupowych, intranety i komputerowo wspomagana praca zespo¿owa, aby jeszcze bardziej usprawni¿ te dziäania. W 1999 r. wprowadzono termin "osobiste zarz¿dzanie wiedz¿", który odnosi si¿ do zarz¿dzania wiedz¿ na poziomie indywidualnym. We wczesnych zbiorach studiów przypadków dotycz¿cych przedsi¿biorstw uznano znaczenie wymiarów zarz¿dzania wiedz¿, takich jak strategia, proces i pomiar. Najwäniejsze wnioski obejmuj¿ fakt, ¿e ludzie i normy kulturowe wp¿ywaj¿ce na ich zachowania s¿ najwäniejszymi zasobami dla skutecznego tworzenia, rozpowszechniania i stosowania wiedzy. Praca ta pokazuje, w jaki sposób wdro¿y¿ zarz¿dzanie wiedz¿ jako strategiczne podej¿cie do poprawy wyników organizacji szkolnictwa wy¿szego (np. Syryjskiego Uniwersytetu Wirtualnego).